是否進(jìn)口否
廠家(產(chǎn)地)張家口
類型標(biāo)準(zhǔn)料
加工級(jí)別模塑
特性級(jí)別耐磨
地壺球使用規(guī)則:
在賽道兩邊分別放置兩種不同顏色的陸地冰壺各8個(gè)。參賽隊(duì)員分為兩隊(duì),每隊(duì)4人,每人兩個(gè)冰壺球,從賽道的一端發(fā)球,用手將球向前推,目標(biāo)是對(duì)面的大本營(yíng),兩隊(duì)的球全部推完,哪隊(duì)的球更靠近大本營(yíng)的圓心哪隊(duì)得分,比賽可分為2局,4局,6局,8局。陸地冰壺賽道分為前置線,后置線,中線,T線,自由防守區(qū),得分區(qū),無(wú)效區(qū)。詳細(xì)使用規(guī)則可咨詢科諾工作人員。
地壺球的性能特點(diǎn):
1.地壺球技術(shù)門檻低、上手快、體能消耗較小,其規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)安排和部分技術(shù)等與傳統(tǒng)冰壺高度近似。
2.地壺球是填補(bǔ)夏季非冰期的重要訓(xùn)練手段,在包括動(dòng)作記憶、戰(zhàn)術(shù)配合、模擬擦冰等方面效果尤顯,可以豐富訓(xùn)練趣味性,提升運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上競(jìng)賽注意力。
3.地壺球設(shè)施器材鋪設(shè)拆解簡(jiǎn)單且可移動(dòng),可部分緩解冰壺冰場(chǎng)數(shù)量不足的問(wèn)題。
校園地壺球賽道材質(zhì)特點(diǎn):采用環(huán)保食品級(jí)材料,防污、防水、防熱、防紫外線、防化學(xué)物質(zhì)、耐磨、耐沖擊、耐低溫、衛(wèi)生無(wú)毒、不易粘附、自潤(rùn)滑以及非磁化等特性;
校園地壺球賽道圍欄:采用高分子聚乙烯PE板連接結(jié)構(gòu),圍欄檔板之間的聯(lián)接采用螺栓聯(lián)接。牢固方便拆裝。
校園地壺球賽道連接方式:采用直線式插條連接,縫隙狹小,冰壺滑行順暢。
校園地壺球材料:采用納米高分子材料,自潤(rùn)滑、耐磨,抗撞擊,小巧輕便適合中小學(xué)生使用。
科諾新推出便攜式單層復(fù)合型地壺球賽道,新型地壺球賽道與之前雙層賽道相比更便捷,重量更輕便,方便各種活動(dòng)使用。無(wú)論是學(xué)校冰壺教學(xué)模擬還是市場(chǎng)活動(dòng)都能得到很好的實(shí)踐。

地壺球規(guī)則計(jì)分要求
1、當(dāng)所有壺發(fā)出后,那個(gè)顏色的壺接近營(yíng)壘中心點(diǎn)的一隊(duì)獲勝;勝方在營(yíng)壘內(nèi)的壺比對(duì)方更接近中心點(diǎn)的壺都計(jì)算分?jǐn)?shù),每壺一分;負(fù)方在該局得0分;為一局6分;
2、正常比賽為6局,取得高分的一隊(duì)為勝方。若6局比賽后為平手,重新決定發(fā)壺次序則加賽2局分出勝負(fù);
3、如果加賽2局后還未能分出勝負(fù),便會(huì)以發(fā)球Last-Rock-Draw(LRD)方式分出勝負(fù)。選出一名隊(duì)員進(jìn)行投發(fā)球,發(fā)壺與次序上一局的相同,每一次發(fā)球由大會(huì)裁判以尺丈量距離;
4、每隊(duì)的二壘在每局比賽后與對(duì)方的二壘確認(rèn)該局的分?jǐn)?shù)后,才能把營(yíng)壘內(nèi)的壺移走;
5、如果大會(huì)沒(méi)有工作人員進(jìn)行記分或掛分牌,每局負(fù)方的二壘便負(fù)責(zé)記分或掛分牌;
6、兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)或二壘于完結(jié)比賽后須在分?jǐn)?shù)記錄紙上簽名確認(rèn)比賽分?jǐn)?shù)。

拓冰者地壺球賽道材料:高新技術(shù)研制的合成納米材料(冰面干燥光潔無(wú)無(wú)味),可根據(jù)賽道訂制。
拓冰者地壺球賽道顏色:白色,可根據(jù)要求做成其他顏色。
拓冰者地壺球賽道厚度:每片板材的厚度為15-20mm。
拓冰者地壺球賽道材質(zhì)特點(diǎn):適應(yīng)溫度-50℃-+60℃,具有防紫外線、防污、防水、防化學(xué)物質(zhì)以及非磁性化等,材料本身無(wú)無(wú)味,達(dá)到食品級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
拓冰者地壺球賽道維護(hù)保養(yǎng):簡(jiǎn)單維護(hù),定期保養(yǎng)。
拓冰者地壺球賽道產(chǎn)品應(yīng)用:
拓冰者地壺球賽道應(yīng)用于學(xué)校、體育場(chǎng)館、大型社區(qū)、公園景區(qū)、購(gòu)物中心、兒童游樂(lè)中心、文藝舞臺(tái)表演、嘉年華及各種室內(nèi)外演藝活動(dòng)。中國(guó)2022年**申辦成功,3億人上冰雪的口號(hào),讓冰雪運(yùn)動(dòng)倍受矚目,地壺球運(yùn)動(dòng)迎來(lái)了的發(fā)展契機(jī)!

繼續(xù)積極推進(jìn)“百萬(wàn)青少年上冰雪活動(dòng)”系列活動(dòng),通過(guò)陽(yáng)光體育大課間、班級(jí)體育活動(dòng)、冬令營(yíng)等形式,按照不同年齡學(xué)生特點(diǎn),開展以“冰雪5+5” (冰上項(xiàng)目有速度滑冰、打冰道、抽冰尜、冰球、冰壺,雪上項(xiàng)目有滑雪、堆雪人、滾雪球、雪雕、拉爬犁)特色活動(dòng)為主要內(nèi)容的校園冰雪活動(dòng)及冬季長(zhǎng)跑活動(dòng),確保每天1小時(shí)冰雪體育鍛煉時(shí)間。夏季可結(jié)合實(shí)際組織開展仿冰、仿雪特色大課間活動(dòng)。將我省“全民冰雪活動(dòng)日”確定為“校園冰雪節(jié)”,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,設(shè)定健康向上主題,開展校園冰雪節(jié)活動(dòng)。有條件的地區(qū)和學(xué)校要舉辦學(xué)生冬令營(yíng)活動(dòng),支持各地開展冰雪運(yùn)動(dòng)健將進(jìn)校園活動(dòng)。鼓勵(lì)各地積極開展班際之間、校際之間、地區(qū)之間、南北跨省、東北跨國(guó)青少年學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)交流活動(dòng)。實(shí)行寒假學(xué)生冰雪活動(dòng)家庭作業(yè)制度,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,適度適量布置作業(yè),做到有布置有檢查有效果。
拓冰者新推出便攜式單層PVC復(fù)合型地壺球賽道,新型地壺球賽道與之前雙層賽道相比更便捷,重量更輕便,方便各種活動(dòng)使用。無(wú)論是學(xué)校冰壺教學(xué)模擬還是市場(chǎng)活動(dòng)都能得到很好的實(shí)踐。
拓冰者作為河北省一家生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)銷售陸地冰壺的廠家歡迎您的咨詢和關(guān)注。
二青會(huì)后,地壺球作為一項(xiàng)新興的冰雪運(yùn)動(dòng)器材具有形式新穎、簡(jiǎn)單易學(xué)、鋪設(shè)簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。
為什么這是團(tuán)建項(xiàng)目?
紳士而高雅
地板冰壺是高雅運(yùn)動(dòng),,要求參賽隊(duì)員自覺地遵守比賽規(guī)則和比賽禮儀,高度自律,尊重對(duì)手,注重精神,裁判員不會(huì)做出終的裁決,遇到問(wèn)題雙方隊(duì)員以友好協(xié)商方式進(jìn)行處理。
安全系數(shù)高
冰壺運(yùn)動(dòng)中沒(méi)有身體對(duì)抗,是通過(guò)冰壺的撞擊對(duì)抗來(lái)進(jìn)行比賽,更多的是對(duì)于相關(guān)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)配合以及戰(zhàn)術(shù)的考驗(yàn)。
不受場(chǎng)地限制
夏季不怕熱冬季不怕冷
漫長(zhǎng)的無(wú)冰期、場(chǎng)地條件限制與場(chǎng)館建設(shè)成本高昂等都是制約冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不利條件。冰壺運(yùn)動(dòng)走向陸地,了許多不利條件,不受季節(jié)、場(chǎng)地和設(shè)備的制約,有平地就可開展。
冰上的“國(guó)際象棋”
地板冰壺動(dòng)靜結(jié)合,注重技巧,對(duì)體能沒(méi)有過(guò)多要求。會(huì)鍛煉參與者身體的柔韌性和對(duì)力量的控制能力;同時(shí)鍛煉大腦的應(yīng)變能力、判斷能力、對(duì)時(shí)機(jī)的把握能力。
性強(qiáng),參與度高
相對(duì)于冰壺運(yùn)動(dòng)而言,地板冰壺運(yùn)動(dòng)的設(shè)備成本低,更易于學(xué)習(xí)和掌握,性強(qiáng)、參與度高,適于各年齡段人群開展,可滿足在無(wú)冰環(huán)境下的開展“冰壺”學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的要求。
響應(yīng)國(guó)家政策
為三億人參與冰雪助一份力
地板冰壺運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)規(guī)則等方面與冰壺運(yùn)動(dòng)一脈相承,既符合國(guó)家提倡的“冰轉(zhuǎn)陸、陸轉(zhuǎn)冰”發(fā)展模式,也符合全民普及冰雪運(yùn)動(dòng)的需求。
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